现代教育学(第3版第三版) 扈中平高等教育出版社 9787040300192

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书名：现代教育学(第3版)
编号：2715516
ISBN：9787040300192[十位:]
作者：扈中平
出版社：高等教育出版社
出版日期：2010年11月
页数：365
定价：36.00 元
参考重量：0.480Kg
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* 图书目录 **章教育与教育学
*节教育与教育学概念的界定
一、教育概念的界定
二、教育学概念的界定
第二节教育与教育学的历史演进
一、教育的产生与发展
二、教育学的历史演进
思考题
主要参考文献
第二章教育的功能与教育的客观制约性
*节教育的功能
一、教育的人的发展功能
二、教育的社会发展功能
第二节教育的客观制约性
一、教育的社会制约性
二、教育的人的制约性
三、教育的相对独立性
思考题
主要参考文献
第三章教育规律、教育原则和教育艺术

.*节教育规律
一、教育规律的概念
二、教育规律是否存在
三、教育规律的理解
四、教育规律的分类
五、教育规律的实现机制
第二节教育原则
一、教育原则的概念
二、现代教育的一般原则
第三节教育艺术
一、教育艺术的概念
二、教育艺术的要旨
三、教育的科学性与艺术性
思考题
主要参考文献
第四章教育目的
*节教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的复杂性
三、教育目的与相关概念的区别与联系
第二节教育目的的理论基础
一、人的全面发展理论
二、个人本位论和社会本位论
三、人文主义与科学主义
第三节我国的教育目的及其实践
一、新中国成立以来教育目的的演变
二、全面发展的教育
三、素质教育与教育目的的实施
思考题
主要参考文献
第五章现代学校制度
*节现代学校制度的内涵与价值取向
一、现代学校制度的内涵
二、现代学校制度的理念与价值取向
第二节建立现代学校制度的理论和实践探索
一、建立现代学校制度的理论探索
二、建立现代学校制度的实践尝试
三、建立现代学校制度亟待解决的问题
思考题
主要参考文献
第六章教师与学生
*节教师
一、教师职业的历史沿革
二、教师的地位、权利与义务
三、教师专业发展
第乒节学生
一、学生的属性
二、学生的地位
三、学生的不同类型
第三节师生关系
一、师生关系的基本内容
二、师生关系的主要类型
三、当代师生关系的构建
思考题
主要参考文献
第七章课程
*节课程概述
一、课程的概念
二、课程的类型
三、课程研制的主要阶段
第二节课程改革
一、新中国成立后基础教育课程改革回顾
二、基础教育新课程改革概览
第三节课程资源的开发与利用
一、课程资源的类型
二、课程资源开发与利用的基本理念
三、课程资源开发与利用的主要策略
思考题
主要参考文献
第八章教学理论
*节教学概述
一、教学的概念
二、教学的地位和作用
三、现代教学观的趋向
第二节教学过程
一、教学过程的概念
二、教学过程的动力
三、教学过程的阶段
第三节教学设计
一、教学设计概述
二、教学设计理论
第四节教学原则
一、教学原则概述
二、我国中小学常用的教学原则
思考题
主要参考文献
第九章教学实施
*节教学方法
一、教学方法的概念
二、讲授—提示型教学方法
三、探究—自主型教学方法
四、合作—任务型教学方法
第二节教学活动
一、教学活动的概念
二、教学言语活动
三、教学板书活动
四、内容转化活动
第三节教学组织形式
一、教学组织形式概述
二、当今通行的教学组织形式
三、教学工作的基本环节
第四节教学评价
一、教学评价的概念
二、教学评价的基本方法
思考题
主要参考文献
第十章德育
*节德育概述
一、对德育的理解
二、德育的功能
三、德育与公民教育、个性心理品质教育
四、学校德育的时代挑战
第二节德育的目标与内容
一、德育目标的含义与特点
二、德育目标的基本表述
三、我国中小学的德育内容
四、德育课程的编制
第三节德育过程及其组织
一、德育过程概述
二、德育过程的组织
三、德育方法
第四节国外德育思想与流派简述
一、苏联的主要德育思想
二、当代西方重要的德育思想与流派
思考题
主要参考文献
第十一章班主任工作
*节班级与班主任
一、班级及其功能
二、班主任的职责
三、班主任的角色转变
第二节班级群体的发展与教育
一、班级群体的发展
二、班集体的培养
三、班级非正式群体的教育
第三节班级个别指导
一、班级教育与个别指导
二、学业不良及其指导
三、品行不良的预防与矫治
第四节班级学生评价
一、学生评价的发展趋向
二、班级学生评价的主要策略
思考题
主要参考文献

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